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<\/strong><\/p>\n <\/p>\n On observe que les jeunes g\u00e9n\u00e9rations sont confront\u00e9es de but en blanc \u00e0 une profusion d\u2019offres en VOD sans n\u00e9cessairement disposer des cl\u00e9s de compr\u00e9hension fondamentales des contenus qui leurs sont propos\u00e9s. Quels sont selon vous les enjeux en termes d\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias\u00a0?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n L\u2019enjeu est celui de voir les jeunes (et les moins jeunes qui acc\u00e8dent aussi aux r\u00e9seaux sociaux) se faire manipuler par des images, des propos aux sources non fiables, voir manipul\u00e9es ou produites de fa\u00e7on \u00e0 manipuler\u2026 Ce que l\u2019on observe pour l\u2019instant, cette vague de m\u00e9fiance et de complotisme en est un dangereux sympt\u00f4me. L\u2019enjeu est en d\u00e9finitive de donner au public le plus large possible, \u00e0 tous en fait, les outils n\u00e9cessaires au d\u00e9cryptage, les bases du journalisme en somme. Si l\u2019on compare cela \u00e0 un autre secteur, c\u2019est comme de permettre \u00e0 chacun de ne pas se faire \u00ab\u00a0arnaquer\u00a0\u00bb par un mauvais contrat.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n L\u2019\u00e9tude MAP ainsi que celle #G\u00e9n\u00e9ration 2020 conduite par le CSEM alimentent la r\u00e9flexion sur la fracture num\u00e9rique. \u00a0L\u2019\u00e9tude MAP a mis en effet en exergue que 11,5% des m\u00e9nages n\u2019ont pas de connexion Internet. De plus, l\u2019analyse montre que 43,2% des r\u00e9pondant.e.s ont un faible un niveau de familiarit\u00e9 objectif \u00e0 la technologie. L\u2019enqu\u00eate G\u00e9n\u00e9ration 2020 rel\u00e8ve que la fracture num\u00e9rique n\u2019est pas un ph\u00e9nom\u00e8ne circonscrit aux classes de population les plus \u00e2g\u00e9es. \u00a0Les jeunes seraient \u00e9galement concern\u00e9.e.s. Ils.elles disposeraient d\u2019un acc\u00e8s \u00e0 l\u2019Internet par le biais de leur smartphone, mais manqueraient des connaissances et des codes n\u00e9cessaires \u00e0 la vie r\u00e9elle (\u00e9tudes sup\u00e9rieures, emploi, d\u00e9marches administratives etc.). Quelles sont selon vous les strat\u00e9gies \u00e0 adopter face \u00e0 ces constats\u00a0?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Il faudrait int\u00e9grer l\u2019usage des outils num\u00e9riques dans les cours essentiels d\u00e8s la premi\u00e8re secondaire, voir la fin du primaire. Trop de jeunes n\u2019utilisent leur smartphone ou leur liaison internet pour s\u2019amuser, se distraire ou communiquer\u2026 nettement moins pour faire des recherches en lien avec leur cours, ou l\u2019apprentissage en g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Une int\u00e9gration de l\u2019outil num\u00e9rique et de son usage dans les cours serait plus que b\u00e9n\u00e9fique. Pour l\u2019instant, internet s\u2019apprend de fa\u00e7on intuitive et chacun de son c\u00f4t\u00e9\u2026 Cela donne lieu \u00e0 bien des d\u00e9rapages, des manipulations et cela restreint le champ \u00e9ducatif que pourrait apporter la toile.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n L\u2019\u00e9tude MAP se conclut par un ensemble de recommandations. Parmi elles figurent des initiatives de coop\u00e9ration entre acteurs publics comme par exemple entrele Service du Num\u00e9rique \u00e9ducatif , le CSEM, le CSA, l\u2019Agence du Num\u00e9rique ; et des partenariats avec \u00a0Agoria, le Forem ou Actiris Qu\u2019en pensez-vous\u00a0?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Tous les acteurs en lien avec l\u2019\u00e9ducation, l\u2019information, l\u2019int\u00e9gration sociale, la formation\u2026 Tous ont un r\u00f4le \u00e0 jouer. Ce n\u2019est que si tous ces secteurs se mobilisent que l\u2019on pourra toucher les diff\u00e9rentes couches de la population, y compris les seniors trop souvent oubli\u00e9s. Les m\u00e9dias de services publics doivent aussi jouer leur r\u00f4le.<\/p>\n <\/p>\n